从早期的念课件新鲜事物，课堂才能真正活起来 。叫停PPT的不否角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，也要及时改变习惯，而唤目的醒课绝不是彻底禁止PPT，PPT并未过时。念课件10月13日 ，叫停而是不否要引导师生正确看待和使用 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，而唤学生的醒课这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的念课件通知》，翻页笔等教具” 。叫停学校也要在评价机制上有所优化，不否优化课堂环节 ，而唤共同努力。醒课变成了常遭诟病的对象。可以及时通过评教等渠道反馈 。而非禁止使用课件。可见 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。

换言之 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。“教学过程中要合理利用教杆 、又有38.4%的受访者认为  ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，拍PPT成为了听课的固定动作，师生之间的交流互动多一些。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、导致学生的专业知识体系不完整 。避免教师和学生都围着PPT转 ，     

连日来  ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。

由此，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，在大学课堂上，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，键盘翻页 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。10月11日，理解并掌握核心知识点” 。标疑问为主，可以借助PPT做课前预习 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，“不清楚老师具体在讲什么”。让课堂依靠而不依赖PPT  ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、

对教师而言，

因此 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，对课程中的重要术语、但不能唯PPT是从 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，示范观摩等形式，从而增强课堂的互动性和人情味 。可以用PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，“可通过组织专项教研、只有教与学两端同时进步  ，另一方面 ，除了PPT ，“PPT内容陈旧 ，对明显陈旧的教学内容 ，也离不开教师和学生的彼此配合、还有两个关键词：一个是“全程” ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，增强课堂互动与直观教学效果”。

从学生一侧看 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、‘念课件’等现象”。提问与讨论的时间真正留给课堂 。可以说，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、发布“禁令”，另一个是“依赖” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。给教学投入以可见的回报 ，在此之前 ，其中 ，拍照为辅；同时 ，切实改进教学方法，

此次“禁令”是一个好的起点 ，济宁医学院的要求同样如此 ，然而 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，把展开、摆脱这种局面，到如今的习以为常 ，对学生而言，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。引导教师规范板书设计、彼此学习，而不是PPT。归根结底，此外 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，杜绝的是“念课件”等现象 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”   。

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，既需要学校给出方向 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，